UN DIA CON NAZUL

Nazul camina y corre en ocasiones sin rumbo, hicimos el intento de jugar con él en un dìa de campo, le aventamos la pelota y por un momento la ve y la patea, pero vuelve a correr, aparentemente sin rumbo, jugueteando.

En los momentos de crisis, más difíciles, quizás de desesperación, nos ponemos a pensar que la misión hay que cumplirla aun en condiciones adversas. No hay adversidad que no podamos enfrentar. Todo se puede con la fuerza que sale del interior y con la idea de que el amor lo puede todo.

“En las adversidades sale a la luz la virtud”. Aristóteles

Le gusta estar solo

Solo mira.

Le aventamos la pelota

Por un momento la patea

Ya pìerde el interès

Sigue caminando o corriendo

Empresarios discriminan a discapacitados

Fernando Inés Carmona

Orizaba, Ver.- Aunque Veracruz es una de las entidades del país con mayor número de personas con algún impedimento físico, el rechazo y la discriminación laboral para ese sector crece. De cada 10 discapacitados sólo dos son contratados, toda vez que en Veracruz los industriales y empresarios no creen en los talentos de ese sector.

 

Luis Miguel López Mena, coordinador de Vinculación Estatal de la Secretaría del Trabajo y Previsión Social, lamenta las condiciones laborales a las que son sometidas las personas con alguna limitación física. Incluso, destaca la existencia de quienes tienen un talento sobresaliente y que muchas veces no son contratados por esa sola condición, por lo que son muy propensos a quedarse sin un trabajo.

–¿Por qué no hay empleo para las personas con capacidades diferentes? –se le plantea.

 

–Entre el empresario aún existe la creencia de que ellos no pueden realizar los trabajos que requieren. Sin embargo, la gente que es contratada es más responsable que el resto de la población. Son más dedicados a su trabajo. Muchas veces, cuando hablamos de una persona discapacitada, creemos que se trata de una persona en una silla de ruedas; muchas veces no es así, porque aunque tengan alguna limitante física sí pueden realizar un trabajo.

 

Para contrarrestar este fenómeno laboral, a través del Servicio Nacional de Empleo (SNE) se ha iniciado la creación de Jornadas del Empleo, “estamos logrando sensibilizar a los empresarios para que contraten a personas que tengan la capacidad requerida en sus empresas. Con ello, los mismos empresarios están generando fuentes de empleo para este sector”.

 

No obstante, el SNE ha logrado emplear a quienes tienen alguna discapacidad; “el año pasado logramos contratar a mil 59 personas y en lo que va del año se han colocado a 832 con el esquema de Jornada de Empleo para este sector”, señala.

 

“Hay mucha gente que asegura que las ferias de empleo no ayudan en resolver los problemas de desempleo en el estado, que los que buscan empleo no saben cómo conducirse en ella, pero le damos un seguimiento a los que acuden y hemos logrado colocar a muchos de aquellos que se presentan a pedir empleo, los hemos vinculado con las fuentes laborales y ello beneficia para contrarrestar este problema del desempleo".

 

Sin embargo, estima, las cifras que se manejan en la entidad laboral no son alentadoras, pues de cada 10 personas con capacidades diferentes al menos ocho no reciben una oportunidad de trabajo; esas condiciones hacen que Veracruz se encuentre entre los estados en donde mayor número de discapacitados existen y que no se les brinda la oportunidad de trabajar.

http://www.jornadaveracruz.com.mx/Noticia.aspx?ID=111025_131628_385&id_seccion=2

CREEVER, el más completo del país para atender a discapacitados

Escribió: Karla Briseño

Veracruz.- El Centro de Rehabilitación y Educación Especial del Estado de Veracruz (CREEVER), es una realidad para la atención a personas con discapacidad del Estado de Veracruz y entidades circunvecinas del país.

 

Y con la atención integral de este sector se han logrado eliminar las barreras físicas, sociales y culturales que lo rodean, y con espacios de atención que corresponden a la vanguardia médica del siglo 21.

 

De acuerdo con los especialistas en la materia, en su tipo es el mejor del país por la gama de especialidades, tecnología de punta y personal capacitado para operar los equipos y los adelantos de la medicina en la materia, todo a favor de población abierta de todas las edades que requiera su servicio.

Se estima que en el Estado de Veracruz existen 800 mil personas que sufren algún problema de discapacidad, y que en su mayoría no cuenta con los recursos necesarios para sostener su tratamiento y terapias.

 

Por ello, conjuntando voluntades y donativos de empresarios, industriales, organismos públicos y privados, así como de hombres, mujeres, jóvenes, niñas y niños de Veracruz, el DIF Estatal hizo un denodado esfuerzo para alcanzar la meta y en junio de este año inauguró el Creever, el centro de rehabilitación más completo del país.

Y lo es porque por su infraestructura, equipamiento y atención a pacientes desde 1 mes de edad hasta adultos mayores, y que lo convierte en la mejor institución especializada en atención a la discapacidad del país.

 

Desde la entrada, el paciente recibe una sonrisa de bienvenida y disfruta de las instalaciones modernas, decoradas con colores muy alegres y las obras del pintor veracruzano Pedro Trueba que donó para la institución, las que por cierto, dan el toque de alegría que envuelve a los visitantes, que finalmente se convierte en parte de su terapia, ya que es un beneficio psicológico para el paciente estar en espacios animosos.

Las texturas de los diferentes tipos de piso por los que se desplazan los pacientes en las áreas del CREEVER forman parte de este beneficio, ya que los estimula tanto en lo visual, como en lo físico, pues hay desde mármoles, hasta caminos arenosos, de tierra o empedrados, eso lo convierte en un reto que en su momento podrán superar con su propio andar.

Parte fundamental es el trato del personal: “hay buena actitud de los terapeutas, asistentes y todo el personal para que el paciente se sienta entendido y esta misma sensación ayude a su rehabilitación”, comenta la directora del centro, Flora Estela Fuentes López.

 

Hasta el momento, 700 pacientes han sido atendidos en las diferentes áreas del CREEVER que han acudido directamente o han sido canalizados a través de las 77 Unidades Básicas de Rehabilitación, distribuidas en diversos municipios del estado, así como del Centro de Rehabilitación del sistema DIF Estatal de la ciudad de Xalapa que conforman la red integral de atención a la discapacidad del DIF estatal.

 

De dicha red en el estado también forman parte el Centro de Rehabilitación Infantil “CRIT-Teletón” de Poza Rica; el Centro de Rehabilitación Integral de Orizaba (CRIO); y del Centro de Rehabilitación Integral de Veracruz (CRIVER).

 

Creever, obra fundamental impulsada por Rosa Borunda

 

El CREEVER, institución que fue diseñada para atender anualmente a más de 40 mil veracruzanos de escasos recursos con algún problema de discapacidad es por sus instalaciones, los adelantos tecnológicos con los que está dotado y los elementos ecológicos y artísticos que incluye en su diseño, un parteaguas en la atención a estos problemas de salud, tanto en nuestro país, como incluso en América Latina y los Estados Unidos de América, ha expresado la presidenta del DIF estatal.

 

Al mismo tiempo ha hecho hincapié a las consideraciones de especialistas médicos estadounidenses que han recorrido las instalaciones.

El CREEVER da atención a todos los pacientes que acuden, ya que las áreas están en posibilidades de recibir nuevos ingresos, no sólo de menores de edad, como es condición en la mayoría de los centros o selectivos en las patologías que se atienden: “nosotros recibimos a pacientes en edad infantil, adolescente, edad productiva, madura o tercera edad y con cualquier tipo de discapacidad”, destacó la directora del lugar.

Como CREEVER no hay ninguno

Lis Escobar acude tres veces por semana al CREEVER no sólo para que reciba rehabilitación su hija Viceyadira Ortiz Escobar, quien tiene problemas de motricidad debido a la parálisis cerebral con la que nació hace 30 años, sino también para aprender de los terapeutas el tipo de ejercicio que la ayudará a su recuperación practicándolos juntas desde su casa.

 

“Desde hace mucho tiempo esperábamos esto en Xalapa, estoy muy contenta con el CREEVER porque desde que entras es un servicio extraordinario. Nos apoyan para entrar con nuestros hijos cuando vienen en silla de ruedas, así como para entrar al tanque de hidromasaje y todas las terapias. En tres meses que hemos acudido, he visto mucho avance, lo palpo en ella y sé que cuenta mucho el trato del terapeuta”, relata con emoción la madre de familia.

Antes del CREEVER, Lis y Yadira, viajaban al CRIVER en el puerto de Veracruz, desde donde las canalizaron para que la terapia se complementara con la tecnología que hay en el centro de Xalapa. “Nos da gusto que nuestro gobierno se preocupe por atender como merecen a las personas con discapacidad”, agrega la entrevistada.

 

El problema de movimiento de Yadira es principalmente en brazos y piernas, pues no se desplaza por sí misma, por ello, es de las que en su terapia también ingresa a los tanques de hidromasaje, diseñados a temperaturas adecuadas para los pacientes.

 

El área de hidroterapia cuenta con un tanque amplio con 2 carriles para marcha, con agua fría y caliente, así como un área general para trabajo en grupo con la misma patología o sintomatología. Lo importante de esto es que en el agua el paciente pesa menos y relaja el músculo, esto disminuye el estrés y facilita la rehabilitación. También se divide en área pediátrica y área general, equipados con una grúa para el paciente que no puede entrar caminando.

“Los invito a que todas las personas que tengan un hijo con discapacidad asista, esto es lo último en modernidad, vengan a atender a sus hijos, aquí en CREEVER vamos a encontrar su bienestar”, finaliza Lis.

Atención de primera

Las 10 áreas de atención del CREEVER son: Consulta Externa, que ofrece 15 especialidades, desde Prevaloración, Trabajo Social, Pediatría, Medicina de Rehabilitación, Neuropediatría, Psicología, Traumatología y Ortopedia, Nutrición, Cardiología y Medicina Interna, Urología Pediátrica, Oftalmología, Audiología y Foniatría, Odontológica Reconstructiva, Otorrino-Laringología y Área de Estudios Especializados.

 

Asimismo tiene una moderna área de Rayos X dotada con equipamiento especializado en Imagenología diagnóstica con fluoroscopía. La tercera sección es la de Terapia Física, que incluye las áreas de Electroterapia, Mecanoterapia e Hidroterapia, así como bicicletas fijas, ergómetros de miembros superiores e inferiores, caminadoras eléctricas, mesas estabilizadoras, ultrasonido, electroestimuladores, láser terapéutico, diatermias y fluidoterapia.

 

El innovador equipo robotizado que ayuda a reeducar el proceso de marcha en las personas con discapacidad se llama “Lokomat” y es un mecanismo alemán de entrenamiento robótico, diseñado para personas con parálisis cerebral, síndrome de Down, amputados con prótesis y personas con padecimientos de tipo neurológico o físico que limitan el movimiento.

 

El área de estimulación temprana es un espacio exclusivo para el manejo del paciente pediátrico e infantil con retraso en su desarrollo psicomotor y con alto riesgo neurológico. Mientras que el de estimulación neurosensorial atiende lesiones neurológicas, y consta de diferentes modalidades de estimulación sensitivas.

 

El gimnasio para el adulto mayor apoya su acondicionamiento físico, tanto en los casos de quienes tienen alguna discapacidad motriz, como de manera preventiva en los que pueden llegar a tenerla.

 

En el Centro de Tecnología Adaptada, el CREEVER ofrece atención a pacientes con alteraciones en lenguaje, memoria, escritura, aprendizaje y concentración, apoyándose en programas interactivos de cómputo y en material didáctico especializado, dirigido a la problemática específica de cada paciente.

 

La terapia de lenguaje individual y grupal se especializa en la atención a problemas neurológicos de comunicación y audición. Entre otras actividades se mueven en un mini departamento equipado con los elementos naturales de un espacio habitacional.

 

El CREEVER tiene otros espacios como el Auditorio, diseñado para el desarrollo de la creatividad de quienes se encuentran en terapias de recuperación, para que a su vez asistan a obras de teatro, conferencias y cursos. El Centro de Desarrollo Artístico Infantil involucra a los niños en terapias artísticas y el Jardín Terapéutico, transmite sensaciones visuales, olfativas y táctiles, a través de una gran variedad de colores, texturas, aromas, luz natural y sombras, que estimulan en el paciente las áreas motora gruesa, fina, sensorial y lúdica.

 

Ejemplo de fortaleza

El CREEVER ha alcanzado reconocimiento rápidamente, pues a diario incrementa el número de pacientes de nuevo ingreso que, para cerrar el año, se estima sean ya unos 1100 expedientes abiertos en las áreas de atención, donde el costo es mínimo, ya que una terapia va de los 50 a 100 pesos.

Con esta labor que hasta el momento se ha realizado, las metas se han superado y Veracruz es el estado con la mayor red de atención a la discapacidad del país, afirma Flora Estela Fuentes López, titular del centro, quien invitó a la población en general a conocer el CREEVER, un espacio adecuado que brinda esperanzas para mejorar la vida de personas con discapacidad.

Prensa GEV

Método Tomatis ofrece mejorar capacidades de niños autistas

El método Tomatis aporta un enfoque diferente al tratamiento de niños autistas. A través de la estimulación auditiva, busca despertar y reconectar con el deseo de comunicación que quedó interrumpido en algún momento de su desarrollo.

Según el doctor Alfred Tomatis, el problema del autismo tiene relación con un desorden en la regulación del sistema sensorial.

Así, el sistema nervioso central de los niños que sufren de autismo no les permite percibir, procesar ni organizar la información sensorial apropiadamente, tanto la proveniente de su cuerpo como la del medio ambiente.

 

Rosa, una madre cuyo hijo Marcos sufre de autismo, cuenta que “después de dos años de terapias, encontramos el método Solisten y con la misma esperanza como motor para seguir intentando brindarle todo lo que Marcos necesita, acudimos a Aletheia”.

 

Según refiere Jaime Kusnier, especialista en Educación y Director de Aletheia Internacional, “la respuesta de Marcos al tratamiento con Solisten es positiva, le ayuda a aprovechar todos los estímulos motrices, de lenguaje y senso perceptivo, dándole la posibilidad de tener una mejor disposición emocional a través de la relajación”.

 

De acuerdon con Kusnier, esta estimulación a través de la música a su oído medio le permitió desbloquear conductas rígidas del pensamiento mecánico para dar inicio a la espontaneidad y el rompimiento del ensimismamiento que lo caracteriza.

 

“La capacidad de reflexionar o comprender en Marcos no se desarrolla, se aprende y se logró aprender para que pueda interaccionar dentro de un grupo sin perjudicarse, ni irrumpir en el ambiente social de los demás. Aprendió a ser agradable sin que esto represente modificar su ser”, expresa.

FUENTE: http://www.larepublica.pe/22-08-2011/metodo-tomatis-ofrece-mejorar-capacidades-de-ninos-autistas

El autismo se puede (y se debe) detectar desde los seis meses

Un bebé con mirada fija o que no responde a estímulos visuales, afectivos o auditivos, suele ser diagnosticado casi de cualquier patología menos de TEA (Trastornos del Espectro Autista): deficiencia auditiva o visual, retraso mental… De hecho, los casos de autismo normalmente no se detectan hasta que el niño accede al sistema educativo y los profesores se dan cuenta de que su desarrollo no es normal.

 

Eso es evitable, ya que según los últimos estudios realizados, desde los seis meses síntomas como que el pequeño se quede mirando fijamente un objeto sin atender a posibles interferencias pueden hacer saltar las alarmas para que se le hagan las pruebas correspondientes y saber si sufre algún TEA. Y si dan positivas y se pone en marcha el tratamiento adecuado, el grado de autismo puede reducirse en un porcentaje importante para el futuro.

Dado el brutal aumento de casos de TEA en los últimos años, cuya prevalencia ha trepado desde cuatro de cada 1.000 personas hasta uno de cada 110 en las últimas décadas, conviene prestar la atención adecuada a este trastorno que, en EEUU, ya afecta a más gente que el SIDA y el cáncer infantil juntos.

 

En España no hay una cifra exacta de casos de TEA pero el doctor Joaquín Fuentes Biggi, jefe del servicio de psiquiatría infantil y adolescente del Policlínico de Guipúzcoa, estima que “debería haber más de 25.000 niños de 2 a 18 años tratados en España si se aplicara a todo el Estado el patrón de Guipúzcoa”. Sin embargo este especialista duda de que haya más de 5.000 niños siguiendo un tratamiento.

 

Y es que, en muchos casos, el diagnóstico es difícil, una situación que han denunciado los profesionales sanitarios del sector esta semana en el curso “Autismo, ¿epidemia del siglo XXI?”, organizado por la Universidad Complutense de Madrid en El Escorial. En él han participado algunos de los expertos en TEA más destacados de España, junto con las asociaciones de familiares de afectados, y todos han coincidido en destacar la necesidad de implantar un protocolo de diagnóstico temprano.

 

Para ello, familiares y médicos deberían saber percibir los síntomas que indican que el niño puede sufrir TEA antes de que sean los docentes quienes detecten las carencias de desarrollo. “Empezando temprano las cosas cambian, no siempre ni para todos, pero cuanto antes arranque el tratamiento antes se atajará el autismo”, explicaba Fuentes en El Escorial. De hecho, recordaba, “el 46% de los diagnosticados a los 36 meses no lo fueron a los 24”, una deficiencia del sistema sanitario que puede suponer un enorme coste social y económico.

 

Derecho a la salud como todos los demás

En el curso se trataron además los problemas que tienen las personas que padecen TEA para acceder a los recursos sanitarios básicos, tales como el médico de cabecera. Para una persona con autismo acudir al centro, esperar en una sala llena de gente, e ir cambiando de despacho en despacho visitando a los diferentes especialistas puede ser una auténtica tortura.

 

Para complicar aún más las cosas, como añade María Dolores Enrique, presidenta de la Federación Autismo Madrid, estos pacientes muchas veces no reconocen el dolor y, si lo hacen, tienen muchas limitaciones para expresarlo. Todo esto conlleva que en multitud de ocasiones no se traten enfermedades normales o asociadas a su patología.

Pensando en eso, el Hospital Universitario Gregorio Marañón de Madrid puso en marcha en abril de 2009 el Programa de Asistencia Médica Integral para personas con TEA (AMI-TEA), cuya intención es cubrir todas las necesidades asistenciales de esta población y garantizar su derecho a una sanidad pública.

 

Así, los niños con TEA que acuden a este centro son atendidos por especialistas previamente formados para interactuar con ellos, no tienen necesidad de moverse y disponen de todas las facilidades posibles. El programa ha atendido ya a 636 pacientes con resultados, en algunos casos, sorprendentes.

La doctora Mara Parellada, responsable del programa, ilustró ese tipo de ‘sorpresas’ con el ejemplo de la oftalmología, ya que normalmente no es fácil detectar si un niño con autismo ve correctamente o no. Cuando se plantearon las revisiones oftalmológicas para los pacientes con TEA, lo médicos pensaban que a la mayoría no se les podría evaluar el fondo del ojo, pero al hacerlo comprobaron que de hecho se les puede ver a la mayoría. “Incluso a algunos se les puede medir la agudeza visual y ponerles gafas si es necesario”, se congratuló.

Para ayudar a que este programa se desarrolle correctamente es fundamental la figura del “gestor de casos”, un enfermero que coordina todos los tratamientos del paciente y facilita las consultas haciendo, por ejemplo, que se concentren todas en un mismo día o que los resultados se puedan facilitar por teléfono para evitar un nuevo y farragoso viaje al paciente.

 

Enrique, en nombre de Autismo Madrid, apoyó también esta idea porque, en su opinión “hay una gran falta de seguimiento global del desarrollo del niño”. Por eso es conveniente que una persona concreta conozca y maneje su historial y sepa a qué especialistas enviarle. “Los trastornos alimenticios que sufren los niños con TEA, por ejemplo, son distintos de los del resto de la población y eso debería saberlo el médico”, reivindica.

Los trastornos del espectro autista son enfermedades del cerebro condicionadas genéticamente e influidas por factores ambientales, aunque no se sabe a ciencia cierta en qué medida interviene cada uno de estos agentes. Las personas con TEA sufren, en general, retrasos en el aprendizaje y en la maduración mental, alteraciones en sus habilidades de comunicación y graves limitaciones en su interacción social.

http://www.elconfidencial.com/salud/2011/autismo-diagnostico-precoz-tea-meses-20110715.html

Cómo criar a un niño autista

1.-◦Reconocer los signos tempranos. Los niños autistas a menudo se desarrollan normalmente hasta la edad de dos y luego comienzan a retroceder en su comportamiento. Empiezan a tener problemas para comer, ir al baño y no les gusta ser tocado o mantenidos. Muchas veces no aprendemos a hablar, lo que hace que esa frustración para ellos que con frecuencia hacen berrinches, mientras que otros continuamente repetir palabras o frases y hablar inmadura.

2.-◦Sea paciente, claro y conciso al hablar con su hijo autista. El autismo tiene un efecto sobre la recolección y procesamiento de la información para que el niño debe ser repetida y constantemente recuerda a realizar determinadas tareas y, a continuación elogió cuando la tarea está terminada. Poco a poco aumentar la dificultad de las tareas que el niño domina los más fáciles.

3.-◦Busque un preescolar que proporciona la atención necesaria y de comportamiento individual que su hijo necesita. Los niños autistas tienen grandes dificultades con la socialización y la interacción con otros niños, por lo que suelen elegir para jugar solo. Si una escuela está equipada para tratar a los niños autistas que el niño es capaz de un gran progreso.

4.-◦Siga una rutina. Esto es extremadamente importante para los niños autistas, ya que están molestos por el cambio. Ellos necesitan sentirse seguros y conocer sus vidas sigan siendo predecibles. Aunque muchos niños autistas no puede soportar ser tocado que necesitan una gran cantidad de amor, y es importante encontrar la manera de mostrar que usted los ama de una manera no-física.

5.-◦Manténgase al día en la literatura sobre el autismo. Los investigadores están subiendo con nuevas pruebas y posibles tratamientos para el autismo, así que nunca perder la esperanza de un futuro mejor para su hijo y su familia. Una nueva inyección médicos están trabajando en una hormona llamada secretina. También se ha demostrado la mejora en los niños autistas con vitaminas C y B6.

http://www.respuestalandia.com/articulos/416771-como-criar-a-un-nino-autista.php

Día de las Madres: "Tener un hijo especial me transformó"

Hay mujeres que invierten todo su tiempo en asegurar el progreso de sus niños con discapacidad. El cuidado del pequeño Adrián, aunque duro, se ha convertido en el motor que impulsa a Rosalba Arias cada día.

Adrián depende enteramente de los cuidados de su madre y ella está adaptada al ritmo del niño. Ernesto Morgado

Si a Rosalba Arias la invitan a una fiesta, probablemente diga que no. En primer lugar, porque no siempre tiene con quien dejar a su hijo Adrián.

Segundo, porque la idea de estar sin el niño la desconcierta.

"Si yo me estoy divirtiendo en alguna parte y él está en la casa, yo me siento mal", dice. Por eso prefiere la playa o el parque, sitios que los dos disfrutan y que escoge para celebrar fechas especiales como la de hoy, Día de la Madre.

Desde el momento del nacimiento todo es Adrián. Que necesite algo, que se sienta mal, que no haya quien lo cuide. Adrián tiene retardo mental y autismo, y no parece un niño de 12 años de edad, sino de 8 o 9, porque su cuerpo es pequeño. Sus ojos no se fijan en los de otra persona y tiene una expresión perdida y distante. Camina con cierta dificultad y, por eso, Rosalba debe acompañarlo, aunque a veces se suelta de su mano y se va solo. Si eso sucede, ella corre tras él y lo recupera de inmediato.

 

Los primeros momentos

Des-de el comienzo hubo preocupaciones. Rosalba tuvo problemas durante el parto y su hijo presentó hipoxia ­no llegó oxígeno a su cerebro­. El bebé estuvo 7 días en terapia intensiva y a los 15 días de nacido el pediatra le advirtió que podrían aparecer retrasos en el desarrollo.

 

A los tres meses, Adrián no mantenía la cabeza fija porque presentaba hipotonía, es decir, los músculos estaban muy flácidos. Rosalba lo llevó a terapias para mejorar su condición, pero de todos modos le decían que el niño no se comportaba de acuerdo con su edad: tenía una sonrisa anormal y no se volteaba como los demás bebés de seis meses, entre otras cosas.

 

Cuando cumplió un año, los médicos le diagnosticaron retardo mental. Rosalba buscó varias opiniones, pero todos le decían lo mismo. A los cinco años, la psicóloga sumó otra evaluación a las existentes: Adrián también tenía autismo severo. Comenzó a seguir una dieta libre de gluten y caseína ­que los médicos recomiendan para reducir los síntomas del autismo­, además de terapias y controles con el neurólogo porque también había convulsionado. Los medicamentos y la alimentación le produjeron gastritis. Ante ese escenario, la maternidad se convirtió en un trabajo de dedicación exclusiva.

Apoyos van y vienen

La semana pasada, a Rosalba le correspondieron vacaciones en su trabajo de auxiliar de enfermería que cumple en el Instituto Diagnóstico, en San Bernardino, desde hace 10 años.

Sus guardias son de 7:00 pm a 7:00 am, con días de descanso. Prefiere trabajar en las noches porque así puede atender a Adrián en el día.

 

Los lunes y miércoles Adrián asiste a terapias; no está escolarizado porque Rosalba no ha conseguido una institución adecuada para él. Temprano en la mañana, madre e hijo salen del kilómetro 7 de El Junquito, sector en el que viven, y toman un autobús. A veces ella se molesta porque la gente no le da el puesto, y debe hacer maniobras para que su hijo no se caiga mientras el carro se bambolea. Las noches que trabaja, deja a Adrián con uno de los hermanos.

 

Rosalba se separó de su esposo hace tres años. Él no aceptaba la condición de su hijo y nunca la acompañaba a las terapias. "Yo sentía que el niño era una tranca para él.

 

Decía que no hacíamos tal cosa porque Adrián era así, y si yo le pedía ayuda en la noche, se molestaba. Yo veía que él se refugiaba cada vez más en el trabajo y llegaba muy tarde, cuando Adrián estaba dormido", recuerda. Por esos problemas la relación se acabó. Ella considera que siempre ha estado sola con el niño.

 

Mejorías y dificultades

 

Rosalba observa que, gracias a las terapias, Adrián ha mejorado. "Ahora hasta baja las escaleras", dice, emocionada. Pero en el aspecto cognitivo, los avances son pocos: le hablan y nunca responde, ni con la voz ni con señas. Para la madre, escuchar alguna palabra sería una bendición.

 

Claro que ha sufrido episodios de angustia, de pensar: "¿Por qué a mí?". Se ha sentido aislada, pues perdió el contacto con sus amigos. Aunque el cuidado de Adrián la absorbe, se ha acostumbrado a su ritmo.

"La condición de mi hijo no es lo más difícil de asumir. Yo lo acepto y lo amo como es. Lo que a mí me cuesta más es verlo sufrir cuando tiene los dolores gástricos. Ahora está mejor, pero había noches que no dormía. Lo peor es ver a un hijo sufriendo y no poder hacer nada, sentir que no lo puedo ayudar porque, además, él no dice lo que le pasa", relata.

 

Tener un hijo especial le ha cambiado su forma de ver el mundo y no se imagina sin él.

"Adrián me enseñó a ser una mejor persona, una mejor madre. Ahora, cuando veo a un niño con algún problema, me inspira ternura y deseos de ayudar. Yo me transformé completamente".

http://www.el-nacional.com/www/site/p_contenido.php?q=nodo/205437/Ciudad/D%C3%ADa-de-las-Madres:-Tener-un-hijo-especial-me-transform%C3%B3

AMEMOS A NUESTROS NIÑOS

Los niños merecen todo nuestros respetos y consideraciones, por eso es necesario que las Escuelas que atienden a niños especiales deben tener a maestros con la especialidad de educación especial, las maestras y maestros deben tener la preparación adecuada, la sensibilidad y la capacidad para atender a niños con Síndrome de Down, autistas o con otra discapacidad.

Los niños especiales merecen un trato especial. Merecen a padres y maestros especiales. El maltrato en el hogar, en la escuela y en la calle nos denigra como seres humanos. Sin duda alguna este tema es complejo y pueden ser múltiples los factores que intervienen.

Amemos a nuestros niños, a nuestros alumnos, a nuestros hijos. Lo especial nace del corazón.

Un abrazo adelantado y felicitaciones a las maestras y maestros que por vocación atienden a los pequeñines.

“Las escuelas especiales no están capacitadas para chicos con TGD”

Denuncian discriminación

 

“Las escuelas especiales no están capacitadas para chicos con TGD”

Liliana Castro dio detalles por LT10 sobre el padecimiento de una familia que tiene un chico con trastorno generalizado en el desarrollo. “Estamos luchando para las obras sociales reconozcan los tratamientos”, remarcó.

 

Autor: LL

Fuente: LT10

Liliana Castro

En diálogo con LT10, Liliana Castro, mamá de un niño que padece trastorno generalizado del desarrollo, expresó que “nosotros queremos hacer un llamado a la reflexión a toda la comunidad. Sobre todo a las autoridades del ministerio de Educación. Estamos hablando del Trastorno Generalizado del Desarrollo. Esta no es una enfermedad nueva. Muchos papás sufrimos la falta de capacidad de profesionales y docentes frente a esta enfermedad. Esto nos hace sentir discriminados”.

 

Consultada sobre los problemas que tiene un autista en las escuelas provinciales, Liliana Castro agregó que “las escuelas especiales de Santa Fe no están capacitadas para tratar con chicos que padecen trastorno generalizado del desarrollo. Ellos trabajan con chicos que padecen discapacidades diversas o con niños que sufren autismos severos. Pero el chico con TGD padece trastornos de comunicación, conductas estereotipadas, trastornos de leguaje y hasta trastornos de conductas. Pero si a estos niños se les detecta el TGD tempranamente pueden adquirir capacidades”.

 

“Los niños con TGD son excluidos del sistema educativo porque los docentes no están capacitados para ayudarlos. Los papás deambulamos por toda la ciudad de Santa Fe golpeando puertas pidiéndoles que se capaciten. No es tan difícil. Sólo hay que tener amor y tiempo”, subrayó la mamá del niño que padece TGD.

 

Consultada sobre la actitud de las obras sociales ante esta enfermedad, Liliana Castro manifestó que “estamos luchando para las obras sociales reconozcan los tratamientos. El TGD no está contemplado como una enfermedad. Se cree que el autismo es una enfermedad mental y no es así. Estos niños entienden todo pero tiene dificultades para expresar sus emociones. El conocimiento y la ignorancia hacen que las cosas no avancen”.

Sobre la tira del TV El Elegido que puso en agenda el tema del autismo, la mamá del niño que padece TGD explicó que “la tira muestra un autismo severo. Ahora, nada tiene que ver con el trastorno generalizado en el desarrollo. El TGD forma parte de un espectro autista. Cada vez se está diagnosticando más TGD”.

 

http://www.lt10digital.com.ar/noticia/idnot/109259/%E2%80%9Clas-escuelas-especiales-no-estan-capacitadas-para-chicos-con-tgd.html

Diagnóstico oportuno, reto para hacer frente al autismo

La dificultad radica en que el mal incluye muchos síndromes

El principal reto al que se enfrentan las personas con autismo es la dificultad de su diagnóstico, porque este trastorno del desarrollo incluye muchos síndromes, indica Jorge Escotto Morett, presidente de la Asociación Mexicana para el Estudio del Autismo y otros Trastornos del Desarrollo (Autismex).

A esta dificultad se agrega el escaso conocimiento sobre el trastorno, lo que lleva a los padres a preguntar si el niño se curará. "La respuesta es sí, a pesar de que es un sí bastante condicionado: lo que se pide es que la gente funcione".

"Sí hay un buen panorama para la funcionalidad de las personas autistas, sobre todo en el caso de los síndromes leves, que son más frecuentes. Lo que sucede es que las expectativas de los padres no son muy apegadas al concepto de funcionalidad", explica el especialista.

Escotto Morett participó ayer en el segundo Taller de Autismo "El espectro autista y valoración psicológica integral en el espectro autista", en el Hospital Psiquiátrico Yucatán.

El evento, que se clausurará pasado mañana, es convocado por el Movimiento para la Integración y Recuperación de Personas con Autismo (Mira), como parte del proyecto de construcción de una unidad de trabajo exclusiva para trastornos generalizados del desarrollo, entre ellos el autismo. Está dirigido a maestros de grupo y de educación especial, psicólogos, estudiantes de carreras afines a la salud y la educación y profesionales de la salud.

Escotto Morett explica que el autismo engloba una serie de trastornos que antes se pensaba eran de un solo tipo y ahora se sabe que consiste en muchos síndromes.

"Hay más o menos una persona autista por cada 100", agrega el especialista, que trabaja desde hace 30 años con personas con este trastorno.

El doctor Roberto Carrillo Ruiz, coordinador de Psiquiatría Infantil y Adolescente del Hospital Psiquiátrico y presidente de Mira, dice que este trastorno no tiene una presentación única, sino que puede manifestarse de muchas maneras, desde las más leves hasta las más severas.

"En este segundo taller nos enfocaremos a la parte diagnóstica, porque el autismo se manifiesta más o menos a los cuatro años, pero lo que queremos es que los expertos lo detecten desde el primer año de vida, porque cuando se hace un diagnóstico oportuno el pronóstico de atención es mejor", asegura.

El autismo es un trastorno generalizado del desarrollo que afecta diversas áreas, como la socialización, la más característica, y que es evidente en niños que no hacen contacto visual con sus interlocutores ni muestran interés por las personas, les llaman más la atención los objetos inanimados. Además, el 50% de quienes padecen este trastorno no tiene lenguaje, presenta peculiaridades en la comunicación y su conducta se ve afectada.

El doctor Carrillo Ruiz señala que en Yucatán no se tienen estadísticas, pero se calcula que por cada 10 mil niños nacidos vivos 10 presentarán autismo y aproximadamente 200 tendrán síntomas. "Si calculamos con estas cifras, pensamos que en Yucatán habría 700 niños autistas. Aquí en el Hospital Psiquiátrico atendemos a más de 100 niños autistas", añade.El doctor Carrillo Ruiz recuerda que la reunión forma parte de los esfuerzos para la construcción de una unidad de trastornos del desarrollo en el Hospital Psiquiátrico, con una inversión de $5 millones. El lugar contaría con 12 consultorios, seis salones de terapia, áreas de espera y administrativa, piscina y canchas deportivas.- Wendy Montalvo

 

http://www.yucatan.com.mx/20110426/nota-7/111034-diagnostico-oportuno-reto-para-hacer-frente-al-autismo.htm

Integran asociación pro niños autistas

Buscan apoyosUnas 12 madres de familia, ante la necesidad de atender el autismo de sus hijos, conformaron una nueva agrupación en la que buscan apoyo para sus pequeños y además concientizar a la población de las consecuencias que genera esta discapacidad.

Domingo, 03 Abril 2011
Betsabé Cárdenas

Incluso convertirse en personas rebeldes sin control de nadie, caer en vicios son algunas de éstas consecuencias, señaló Víctor Manuel Vázquez Hernández del Centro de Atención Psicopedagógica de Educación Preescolar.

Esta nueva agrupación de madres -algunas solteras- apenas inicia con su labor para mejorar la integración de los niños ya sea en la escuela o en la sociedad. Se trata de un nuevo trabajo que surgió de la necesidad de ofrecerles un trato especial a través de psicólogos, “nosotras buscamos concientizar a las familias, pues en ocasiones no observan bien a sus hijos y cuando se desarrolla más este problema ya no saben a quién recurrir”, explicó Reyna Berber, madre de la nueva agrupación. Es una iniciativa, puesto que aún no existe el nombre para tal.

El autismo se refiere a un conjunto de trastornos del desarrollo, caracterizado por un retraso y alteraciones en el aspecto social, refirió Vázquez Hernández, psicólogo; también otra de las características es la rutina agregó, esto porque los niños autistas suelen adoptar una serie de actividades que practican diariamente, como usar la misma ropa, ver la tele, comer, etcétera.

Además es necesario cuidar cada uno de los aspectos de estos pequeños, pues el tener un buen hábito de comida apoya la salud de ellos, dijo. Chocolates, pastel, dulces son parte de los alimentos que no deben ingerir, pues acelera su ritmo y se vuelven muy inquietos.

Algunas de las características son: no tiene lenguaje y si lo tiene presenta alteraciones. ríe sin motivo, llora, patalea, tiene tristeza sin causa aparente, parece sordo, no hace contacto visual, indica actividades levantando la mano de otros, tiene dificultades para relacionarse con otras personas, conductas motoras repetitivas, aparenta insensibilidad al dolor, resiste a los cambios, es muy hiperactivo o muy pasivo y posee apego inusual a los objetos.

 

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'La vida no se trata de cómo sobrevivir a una tempestad,sino cómo bailar bajo la lluvia

Hermosos mensajes y pensamientos positivos llegan a mi correo electrónico, gracias, quiero compartirlo, la vida es tan corta, pero hay que saberla valorar… Saludos…

Era una mañana agitada, eran las 8:30, cuando un señor mayor de unos 80 años, llegó al hospital para que le sacaran los puntos de su pulgar. El señor dijo que estaba apurado y que tenía una cita a las 9:00 am.

Comprobé sus señales vitales y le pedí que tomara asiento, sabiendo que quizás pasaría más de una hora antes de que alguien pudiera atenderlo. Lo ví mirando su reloj y decidí, que ya que no estaba ocupado con otro paciente, podría examinar su herida. Durante el examen, comprobé que estaba curado, entonces le pedí a uno de los doctores, algunos elementos para quitarle las suturas y curar su herida.

Mientras le realizaba las curaciones, le pregunté si tenía una cita con otro médico esa mañana, ya que lo veía tan apurado.

El señor me dijo que no, que necesitaba ir al geríatrico para desayunar con su esposa. Le pregunté sobre la salud de ella.

El me respondió que ella hacía tiempo que estaba allí ya que pacedía de Alzheimer.

Le pregunté si ella se enfadaría si llegaba un poco tarde.

Me respondió que hacia tiempo que ella no sabía quien era él, que hacía cinco años que ella no podía ya reconocerlo.

Me sorprendió, y entonces le pregunté, 'Y usted sigue yendo cada mañana, aun cuando ella no sabe quien es usted?'

El sonrió

y me acarició la mano

'Ella no sabe quien soy, pero yo aún se quien es ella.'

Se me erizó la piel, y tuve que contener las lágrimas mientras él se iba, y pensé,

'Ese es el tipo de Amor que quiero en mi Vida.' El Amor Verdadero no es físico, ni romántico.

El Amor Verdadero es la aceptación de todo lo que es, ha sido, será y no será.

'La vida no se trata de cómo sobrevivir a una tempestad, sino cómo bailar bajo la lluvia.

UNA RAZON PARA VIVIR

Nazul, nació el 17 de Enero de 2005. De antemano, mi esposa y yo nos dimos cuenta de que algo andaba mal como al año de haber nacido Nazul. Fuimos a varios médicos y nos dieron distintos diagnósticos, los dos primeros médicos neurólogos pediatras nos dijeron que el niño era autista y un tercer medico neurólogo nos informo que tenia daño cerebral. Lógicamente empezamos con el tratamiento.

Hace cerca de un año que nos atienden en el hospital psiquiátrico infantil Juan N. Navarro de la Ciudad de México y el diagnostico que nos dieron es que mi hijo es autista con retraso mental.

Al principio no nos quedamos con un solo medico, ni con un sola opinión médica, porque creímos que era necesario conocer mas de lo que tiene nuestro hijo. Pero además teníamos desconfianza y creíamos que nuestro hijo en cualquier momento podía hablar y actuar como los demás niños. Pero no fue asi.

Nunca nos imaginamos, ni mi esposa y yo que mi hijo seria una persona con discapacidad, fue un golpe muy duro, surgieron muchos sentimientos de culpabilidad, me sentí frustrado y derrotado. Mi esposa al principio siempre reclamaba porque no estuve pendiente en el parto. Un buen tiempo me encerraba en mí mismo, con mi dolor interno.

Poco a poco teníamos que recuperarnos moralmente, así fue que en el mes de agosto de 2008 inscribimos a Nazul en una escuela de Centro de Atención Múltiple.

Al principio platicamos en esa misma escuela con una sicóloga. Mi esposa y yo entendimos que no podíamos darnos por rendidos y también teníamos que enfrentar juntos los comentarios sobre Nazul no muy gratos de las personas, incluso de nuestras propias familias. 

Me dedique a investigar por internet de la discapacidad e imprimía todo lo relacionado con el tema de el daño cerebral, autismo y de la discapacidad en general; lo comentaba con mi esposa. De ahí surge la idea de hacer un blog para tratar sobre este tema.

Gracias al tratamiento y asistencia del CAM ha ido mejorando su conducta. Ya no es agresivo y va entendiendo de acuerdo a su capacidad. Sin duda alguna, puedo decir que Nazul cambio mi vida, la de mi esposa y logicamente la de mi hijo Canek, que es nuestro hijo mayor, 4 años mas que Nazul. Todo esto me ha convertido en más humano, en más sensible y capaz de decir que la vida es tan hermosa cuando lo enfrentamos juntos con las personas que amamos. La vida es tan corta que no podemos vivir resentidos, frustrados y con odio. Todo esto me ha enseñado que la vida es un reto, que no podemos rendirnos y que hay muchas razones por las cuales vivir. Nazul viene siendo nuestra razón para vivir.

A todos los padres que tengan una situación parecida, no deben de darse por rendidos, siempre hay que buscar una buena salida, no es fácil, pero se puede salir adelante cuando se quiere y se ama.

Papá de Nazul
3/05/2010

TERAPIA CANINA EN EL CAM "ROSA MARIA GONZALEZ MENESES" DE CORDOBA, VERACRUZ

terapia canina testimonio 6

Nueva clínica ayuda a la niñez con discapacidad

Clínica se especializa en tratar el sistema sensorial para reducir discapacidades.

Ana Echevarría, es la madre de un niño de cinco años que presenta un cuadro de autismo. Christopher Barrera, recibe terapias desde que tenía un año y esto le ha ayudado en su temperamento y sociabilidad.

"Antes mi hijo tenía un carácter agresivo, no comía ni dormía, era completamente hiperactivo. Ahora, le gusta convivir con la gente, él ha dado un cambio de 180 grados", señala enfáticamente la madre.

Casos como el de Barrera, ocurren cuando se cuenta con el apoyo incondicional de los padres, sobre todo en el proceso de socialización.

Conforme a la necesidad de que existan en la comunidad hispana, más clínicas de bajo costo especializadas en atender, con o sin seguro médico, a niños con cuadros de autismo, síndrome de Down, problemas del habla y de la conducta, entre otras patologías, es que surge la clínica: "Alegría Habilitation", la cual tiene como uno de sus objetivos, el trabajar en el sistema neurológico y sensorial del paciente.

Para la terapeuta ocupacional y directora de la clínica, Laura Cabadas, el decidir abrir una clínica para niños con discapacidades fue una tarea ardua y constante, en lo que se refiere a inversión y dedicación durante el proceso de ejecución de la obra.

"Aunque viví por varios años en los suburbios, el amor por trabajar en mi comunidad, La Villita, fue lo que me hizo regresar", expresó Cabadas.

"Siento que no vamos a salir del mismo ciclo, de falta de apoyo a recursos de salud sino nos ayudamos entre nosotros", añade.

CON ORDEN MÉDICA

Basta que el menor tenga un 30 por ciento de retraso, aunque no presente ninguna discapacidad física o diagnosticada para ser atendido en la clínica, previa orden del médico especialista.

http://www.impre.com/laraza/vida-estilo/salud/2011/1/16/nueva-clinica-ayuda-a-la-ninti-233549-1.html#commentsBlock

CANTANDO CON ADRIANA - CINCO RATONCITOS

Educación especial, en riesgo por recorte: SEP

PENDIENTE. Legisladores aplicaron recortes a la educación especial de niños y adolescentes en México. (Foto: Archivo EL UNIVERSAL )

La SEP advirtió que 170 mil niños y adolescentes con capacidades diferentes están en riesgo de no ser atendidos este año debido al recorte de 28% que acordaron los diputados al Programa de Fortalecimiento de la Educación Especial y de la Integración Educativa

Martes 04 de enero de 2011

Nurit Martínez

El Universal

La Secretaría de Educación Pública identificó que casi 170 mil 550 niños y adolescentes con capacidades diferentes en lo intelectual o motriz, autismo, déficit de atención, sordos, ciegos, de baja visión o audición, están en riesgo de quedar fuera de las escuelas, de “no ser atendidos” en 2011, debido al recorte presupuestal de más de 28.3% al programa de integración educativa.

El recorte de más de 78 millones 523 mil pesos que determinó la Cámara de Diputados al programa de Fortalecimiento de la Educación Especial y de la Integración Educativa hará que se deje de atender a 22 mil 928 niños que han sido detectados por la SEP como “niños genio, cerebritos o sobresalientes”.

En un informe que la SEP presentó ante el Senado de la República se señala que en México hay 27 mil 242 unidades, salones, escuelas o centros de atención entre 225 mil escuelas que hay en el país en donde se ofrecen servicios especiales para la atención de 488 mil 670 niños y adolescentes en tres niveles de la educación básica.

En total son 45 mil 869 maestros y directores dedicados a la atención de esos niños en todo el país, agrega la dependencia.

Descuidan a “niños cerebro”

El subsecretario de Educación Básica, Fernando González Sánchez, aseguró que “el presupuesto resuelve lo fundamental, mantiene vigente los programas. Evidentemente no hay posibilidades de hacer intervenciones más fuertes, de mayor ruptura en el sistema y hay que continuar trabajando para que mejoren las posibilidades financieras del país”.

“No vamos a crecer de manera significativa en la cobertura”, complementó el funcionario.

De los niños sobresalientes, los que “son nuestros cerebritos”, dijo que el cálculo en la SEP es que México tiene 10% de niños muy sobresalientes, lo que significa que son aproximadamente 2.5 millones de niños en el país y sólo se atendieron en 2010 a 110 mil 478.

Comentó que se calcula que este grupo de 2.5 millones de niños recibe atención de sus padres y profesores. “Lo que queremos es establecer un modelo de atención que potencien las habilidades de esos niños”, aunque el presupuesto haya sido determinado por “circunstancias especiales”, explicó al referirse a la decisión de los legisladores de atender los efectos de los desastres naturales.

Sin cobertura en el país

Raquel Jelinek, quien encabeza la Confederación Mexicana de Organizaciones en Favor de la Persona con Discapacidad Intelectual (CONFE, que agrupa a más de 70 organizaciones con sede en 22 entidades), lamentó que se haya recortado el presupuesto para la atención de niños con necesidades especiales en las escuelas de preescolar, primaria y secundaria.

La también directora del Centro de Investigación y Servicios de Evaluación Especial aseguró que durante los últimos cinco años la SEP ha hecho esfuerzos por atender a los niños que tienen capacidades diferentes y que están en edad escolar, pero “falta mejorar mucho más y ampliar la cobertura”.

La especialista aseguró que en términos generales la infraestructura en más de 200 mil escuelas públicas no tiene las condiciones para incorporar a los niños con capacidades diferentes. “Con algunas excepciones el servicio deja mucho que desear, lo que más afecta es la falta de capacitación y formación de los docentes”, dijo.

“Jorge no está capacitado para entrar a la primaria”, le dijo la maestra, luego de acusar que el niño era indisciplinado y confesar que no podía atenderlo porque ella no tenía la preparación “para esos casos”, relató una madre a los expertos que realizaron el Informe global sobre Educación Inclusiva, 15 años después de Salamanca de la organización Inclusion International.

La mamá de Pablo vivió una experiencia similar debido a que el niño, quien asistía a una escuela en un poblado cercano a Ciudad Juárez, Chihuahua, “no sabe cómo comunicarse”.

“Llevé a mi hija a una primaria regular donde cursó hasta el quinto año, nunca aprendió a leer ni escribir, siempre que iba a la escuela, ella estaba fuera de su salón”, relata una mamá de una comunidad en Oaxaca.

“La exclusión me obligó a ingresarla a un colegio particular pero llegó el momento en que no lo pude pagar. El principal motivo para no integrar a la niña es la ignorancia de docentes y directivos de capacidades diferentes”, acusa una señora cuyo hijo asiste a una de las Unidades de Servicios de Apoyo a la Educación Regular.

Discriminación, principal causa

En el sureste del país, a unos kilómetros de Acapulco, Guerrero, una madre desesperada dice que “a los niños con síndrome de Down, las personas le tienen compasión porque a simple vista se distingue su condición, pero uno con déficit de atención, no se ve y los demás no saben lo que tiene, no comprenden sus formas de actuar, piensan que son groseros, agresivos”.

Ellas consideran que sus hijos “están muy discriminados” que “eso de la integración (en las escuelas públicas) es solamente es un mito”, refieren estas que son algunas de las experiencias recogidas en México por Inclusion Internacional, en el informe al que contribuyó CONFE.

En esa evaluación en la que participaron autoridades de la dirección de Educación Espacial de las secretarías de Educación del Distrito Federal, Colima, Guerrero, Hidalgo, Sinaloa, Sonora, Tamaulipas y Tlaxcala, y las ONG consideraron que a pesar de que México cuenta con disposiciones oficiales, cambios en las estructuras del sistema educativo a partir de 1994, “no ha sido condición suficiente para derribar barreras actitudinales, las cuales forman parte de una historia cultural que en nada contribuye a construir una educación incluyente”.

Entre los retos están en disminuir el número de niños con capacidades diferentes que no reciben atención educativa.

http://www.eluniversal.com.mx/notas/734816.html